Aitäh selle küsimuse eest! Mul on väga kahju, et õpetajatele on esitatud väärinfot, mille tulemusena valitseb õpetajate seas hirm, mis puudutab nii nende palgaastmeid kui ka karjäärimudeli alusel edasiliikumist. Seda väärinfot te kordasite praegu siin Riigikogu saalis. Ma väga loodan, et te enne eelnõu lõpphääletust siiski süvenete natuke sellesse, mis eelnõus kirjas on.
Alustav õpetaja on värskelt ülikooli lõpetanud ja värskelt saanud õpetaja kvalifikatsiooni, ta asub koolis tööle alles esimest korda, see on tal esimene õppeaasta, ta ei ole varem koolis töötanud, või ta on õpetaja, kellel ei ole kvalifikatsiooni, ta on kvalifikatsioonita õpetaja, kuid miinimumeeldus on see, et tal on kõrgharidus. Alustava õpetaja astmelt nii-öelda kukuvad välja need koolis töötavad inimesed, kellel on keskharidus või põhiharidus. See ei tähenda, et igasugune kvalifikatsioonita õpetaja ei saa [õpetaja töötasu] alammäära ega osale karjääriastmestikus. Karjääriastmestikus osalevad need õpetajad, kes õpivad õpetajakoolituses, aga veel ei oma õpetaja kvalifikatsiooni, need, kellel on magistrikraad, aga kellel ei ole õpetaja kvalifikatsiooni, või need, kes õpivad magistriõppes, ükskõik millises magistriõppes, ja ka ei oma õpetaja kvalifikatsiooni. Need muudatused on siin Riigikogus õpetaja karjäärimudelisse sisse viidud, need hõlmavad enamikku inimestest, kes koolis töötavad, sealhulgas kõiki karjääripöörajaid. Sellest alustava õpetaja astmestikust jäävad välja need, kellel on kas keskharidus või põhiharidus ja kes töötavad koolis õpetajana.
Kui me tahame väärtustada õpetaja kvalifikatsiooni – ma loodan, et te olete minuga nõus –, siis ei saa päris õigeks pidada seda [suhtumist], et kuna ma tunnen ja oskan õigust või ma tunnen ja oskan matemaatikat, siis ma olen ilmtingimata hea õpetaja. Õpetaja pädevus eeldab didaktika tundmist, metoodika tundmist, ka pädevust lõimitud aine‑ ja keeleõppes, kui näiteks matemaatikat õpetatakse sellistes neljandates klassides, kus õpilaste kodune keel on vene keel. Sellest ei piisa, et te oskate matemaatikat, on vaja didaktilisi oskusi. Õpetaja kvalifikatsioon on see, mis seda didaktilist oskust tõendab. Õpetaja, kes on [omandanud] õpetaja kvalifikatsiooni ja on selle tõttu pädevam õpetaja, peaks olema selles karjääriastmestikus rohkem märgatud ja paremini tasustatud. Seda see karjääriastmestik ka ette näeb.
Mis puudutab ELVL‑i vastuseisu, siis linnade ja valdade liit ei soovi mitte mingisugust karjäärimudelit. Nemad ei sooviks üldse, et riik sekkuks sellesse, kuidas õpetajatele palka määratakse. Küll aga nägime me streigi ajal, et kui pädevad ja pikka aega koolis töötanud õpetajad ei ole Eestis väärtustatud, nad liiguvad koolist aina rohkem ja rohkem ära, siis linnade ja valdade liit leiab, et see on riigi probleem. Riik on asunud seda probleemi lahendama ja me oleme saavutanud ühiskondliku kokkuleppe selle karjäärimudeliga. Ma väga loodan, et Riigikogu võtab selle [seaduse] täna vastu. Suur osa õpetajaid võidavad sellest karjäärimudelist, sest rohkem tunnustatakse seda, et nad on pädevad õpetajad ja nad tõstavad oma kvalifikatsiooni.